选 “其业有不精、德有不成者 ， 非天质之卑 ，则心不 若余之专耳 ， 岂他人之过哉？” 中的 “非天质之卑 ，\r则心不若余之专耳 ， 岂他人之过哉？”来作答。其意思是 ： 并不是天赋 、 资质低下，而是用心不如我这样\r专一 ， 难道可以说是别 人的过错吗 ！\r(2) 考查对文章内容的理解与分析。《送东阳马生序》一文，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经\r历 ， 生动而具体地描述了自己借书求 师之难，饥寒奔走之 苦 ， 并与太学生优越的条件加以对 比， 有力地说\r明学业能否有所成就， 主要在千主 观努力，不在 天资的高下和条件的优劣 ，采用 了 “以身说法”的方法勉\r励马生珍惜良好的读书环境，专心治学。《 孙权劝学》一文，除了给吕蒙讲学习的道理之外，孙权也采用了\r“现身说法”的方法，讲了自己读书的 亲身体会 ， 孙权贵为国君，竟然 “常读书”， 以此达到规劝的目的。\r据此分析作答。\r4. 【答案 】\r广开言路 ， 积极纳谏 ； 选贤举能，任用贤良。\r【分析 】\r本题考查内容理解和概括。在整体感知文章内容的基础上 ， 结合文意中的具体的语旬概括作答。从 【甲 】\r文 “令初下 ， 群臣进谏 ，门庭若市 ； 数月之后，时时而间进 ； 期年之后 ， 虽欲言，无可进者。燕 、 赵 、 韩、\r魏闻之 ， 皆朝于齐。 此所谓战胜 于朝廷 ” 可知 ， 治国要广开言路 ， 积极纳谏 ， 这样就能及时裨补缺漏，让\r政治清明 。 从 【乙 】 文借物喻 人，借古喻今，把朝廷任用无德无才的 人充当地方官吏比作是驾驭猪耕田，\r生动形象 地扞击了统治者不用贤 人这一社会问题，从中可知，治理国家要选用那些贤良 、 有才能的人。据\r此概括作答。
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