明在第一\r种方法中,个位2表示2个一,2X3=6,6表示6个一,十位1X3=3,1\r表示1个十乘3是3个十,表示的是30,所以写在十位上。在这样理\r解算理的基础上,最后让学生说一说先算什么,再算什么,明确算法。\r(1)12(2)12X3X33663036由此可见,数学上的算理是为算法提\r供理论指导,而算法是使算理具体化。\r《笔算乘法进位》教学反思5\r今天上午第三节课,有两位领导进入我班听课。针对这节课,进\r行了评课活动。两位领导说了这节课的许多优点,也指出了不足,给\r了许多建议。从评课中,我受益匪浅,也得到了极大的鼓舞。\r优点:\r1、学生的主体地位落实到位。整节课都是以学生提问、学生回答、\r学生讨论、学生互查、学生纠错、学生讲解错题为主贯穿始终,培养\r了学生的自主学习的能力。\r2、整节课设计合理。有不同的练习题,复习环节与本节课衔接紧\r密,从中体现出知识迁移的重要性。\r不足:\r1、重难点在教案中体现的不够准确。本节课的重点应该是进位,\r难点是两次进位。在讲解进位的过程中,应重点强调,如何进位、进\r位的数如何写、写到什么位置更好更准,我没有要求到位,导致有一\r位学生到黑板做题时,在这个地方,出现错误,浪费许多时间,没有\r完成预先设计的练习题。\r2、学生用估算的方法解答19乘19时,讲解不具体。针对棋盘的\r交叉点要用具体的数字,所以应该明确告诉学生你的方法很好,但在\r今天这道题中暂时用不上。我没有讲这一点,就进行了下一个环节。\r3、用竖式计算的优越性没有讲,应该让学生从心里爱上用竖式计\r算,提高计算的准确性,养成良好的习惯,这样会少丢分,成绩回会\r更好。\r在今后的教学中,我将继续培养学生自主学习的能力。备好课,\r把上课将要出现的问题预设好,达到更好的教学效果。\r本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!
全文预览
