很好的教育意义。其次,激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量,\r识的结构,以提高学生知识的掌握、转化和迁移能力。④强化原则。让学生知道结果应该在学生评估自推动他们前进,就需要引导学生了解榜样。对材料中班干部的意见要进行解释教育,明确闵红倒垃圾行\r己作业的那个时刻,太早或太晚都不利于强化作用的发挥。为的意义,闵红同学的行为是默默为班级做贡献的表现,也是积极参与班级管理的表现,是值得肯定和\r教育含义:根据布鲁纳的教学观和教学原则,为了促进学生良好认知结构的发展,教师必须深入分析教鼓励,并成为同学们的榜样的。最后,引导学生用榜样来调节行为,提高修养。要及时地把学生的情感、\r材,明确所教学科的基本概念、基本原理及其它们之间的关系。这样才能引导学生对教材结构的理解,冲动引导到行动上来,把敬慕之情转化为道德行为和习惯,逐步巩固、加深这种情感。闵红同学的行为\r促进学生知识结构的形成。同时要注意激发学生的好奇心和好胜心,培养学生的内部动机。要注意运用告诉全班学生,班集体不仅需要成绩好的同学,也需要热爱集体,讲卫生的好同学。只有在知识技能和\r反馈的原理,促进学生自我反馈,提高学生学习的自觉性和能动性。思想品德等多个方面都表现良好的学生才是真正意义上的优秀学生。总之,无论从哪个角度和方面看,\r62.【答案】学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分,两者密切相关。学习需要是个体从事学闵红同学的表现都是值得肯定和表扬的,是班上每个同学都应学习的榜样,这个榜样应该及时树立。\r习活动最根本的动力,如果没有这种自身产生的动力,个体的学习活动就不可能发生。所以说,学习需\r要在学习动机结构中占主导地位。另外,学习需要是产生学习期待的前提之一,因为正是那些能够满足\r个体的学习需要与那些使个体感到可以达到的目标的相互作用形成了学习期待。学习期待则指向学习需\r第10页,共10页
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