积极参加\r实践,学习认识自然、认识社会,认识自我,人生。”语文课程实\r施过程中,教师如何引导学生关注生活?复旦附中黄荣华老师的做\r法很值得我们学习借鉴。黄老师多年来一直实践“过程写作”,精\r心命制题目适应没有同时期学生成长需要,用写作在现实生活与学\r生生命成长之间搭建桥梁,形成涵盖学生高中三年的写作系统。例\r如《9月4号这》《国权路上》《莫言作品冷与热的思考》等等。\r这种训练让每写作都成为学生成长的一个生日,真正实现了学生作\r文与“成人”的良性互动。生活就这样真实地走进了学生的视野。\r另外,从目前的高考作文材料来看,关注生活,还没有能局限于一\r时一事,更需要关注广阔的社会生活。要善于从具体而复杂的生活\r现象中,抽象出某种事理,又能将抽象的事理还原为具体可感的事\r实,逐渐打通事理与事相、理论与事实之间的联系。或许这种经历\r过审视的生活,才会比较容易唤醒吧。\r说说学习积累,这里单讲课内写作素材的积累。三年语文学习,\r考生的素材积累或多或少都会有一些,关键如何能够盘活,在需要\r的时候随调随用。像今年的作文题,统编必修下册就有可以用上的\r素材。第三单元主题是“探索与发现”,选文里有屠呦呦、加来道\r雄,林庚等学者。他们的经历展现了无论自然科学还是人文社会科\r学领域,人们与生俱来的好奇心和想象力,能让好奇转为热衷,驱\r动人们发现问题,探索创新,从而推动文明进步。学生能没有能联\r系,学生有没有真正吃透教材,读写教学是否落到实处,这些都值\r得我们反思。\r启示很多,一篇小文难以穷尽。回到今年作文题,从“爱发问”\r到“爱结论”,同样是每一个语文老师的生命真实状态。我们老师\r第6页/总7页\r也需要自省如何挣脱功利的樊笼,跳出现有的范式,保持问题意识,\r激励学生“发问”,在日常教学中引导学生真正懂得如何关注生活,\r学会思辨。\r第7页/总7页
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