识清单共计400多项,\r首先对知识点进行描述,然后编写题库和矩阵,最后形成手册｡炼3车\r间以加氢装置为试点,对装置上的每一个岗位进行编写,采用自下而\r上的编写方式,然后层层审核｡车间认识到,编的过程也是一个学习的\r过程｡\r芳烃车间专门制作了4500多个“五懂五会五能”答题卡,放在每\r个岗位上,员工随时学习和掌握,车间每天组织抽考,每月评比一次｡\r热电部选了2个车间试点｡该部党支部书记刘占螯认为,“五懂五\r会五能”是一个把最基层细胞激活的过程,也是一个赋能的过程｡过去\r基层一直抓培训,员工总感觉是领导要他学｡而“五懂五会五能”是一\r个催化剂,使员工从“要我学”变为“我要学”“我想学”｡\r关键难题还需破解\r在天津石化探索推行“五懂五会五能”的实践中,一些矛盾和问\r题也暴露出来｡比如,让员工编写岗位知识手册就存在着过程认知不\r同､工作时间冲突､文化差异矛盾等问题｡\r“五懂五会五能”是自下而上,还是自上而上,存在不同认知｡有\r的车间主任认为,作为基层车间很希望把这项活动开展好,但车间员\r工年龄平均达到48岁,担心让这些员工编写岗位手册,工作比较难做;\r有的车间岗位多､工作杂､分工细,装置区的原理差别大;有的员工对\r岗位知识没有深入的了解等,这些问题都会影响岗位手册编写的质量\r和进度｡\r针对不同车间存在的不同问题,天津石化基层车间在公司现有方\r案和要求的基础上,纷纷开展各种不同形式的探讨｡\r比如,芳烃车间工艺､设备安全“三大员”先把知识点梳理出来,\r交给班组讨论;有的车间决定由车间先拿出岗位手册的编写大纲,再\r把具体内容分解到每名员工;有的车间成立互帮互助小组,让有经验\r的老员工和有文化的年轻人联手编写内容;有的车间决定手册编写采\r用图文并茂的形式,让员工既看得懂,也更爱看;有的车间通过实施奖\r励和处罚机制,尽快把工作往前推进｡
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