:“你敢骗老师,你刚才偷吃午饭了吧!”“我”好奇地问:“老师,你怎么知道的?”老师扑哧一笑。说:“自有妙招!”这时,有同学喊:“摸摸你的脸吧!',“我”一摸。摸下几粒饭粒??这段描写像一组特写镜头,鲜活、生动,那曾经的少年,那好奇的疑问,是否会让我们想起自己的童年?这是生动的美,童年的美.而这美丽的画面中作文的意义也就不言自明了。生活是鲜活而生动的,我们的文章也应该多一些生活的生动,少一些人为的拔高。生活的美、童年的快乐也就在这些真实的叙述中尽现笔端。而这正应该是我们作文的意义之一。举了这么多例子。只是想说明:没有束缚的天空是广阔的,没有束缚的写作是快乐的,而在这愉快的写作中,文章的思想意义也会自然而然的表现出来,就像清清泉水漫过碧绿草地一样自然优美,而不是“点”出来的,“拔”出来的,更不能像挤牛奶一样“挤”出来。他山之石,可以攻玉,我不知道这些国家的老师怎样“教”他们的学生写作文,或者干脆就没有“教”。而是发现、引导、赞赏他们的学生那一篇篇无拘无束、引人人胜的作文。相比之下,我们的学生在写作的想象力、思维的广阔性方面就有一些差距,写小草一定要赞扬它顽强的生命力.写人物一定要先写他怎样认真学习或工作如何努力,这其实是一种思维的束缚和压抑。是从孩子入学的第一课开始,我们就兢兢业业教育出来的结果!我们每个人的少年时代,都是一个“有意思”的时代,伴随着人的成长。“有意义”的事情才一天天多起来,让一个孩子整天去思考他周围的事情哪件是有意义的、可以写的,哪件是无意义的、不可写的,这无疑限制了孩子的写作才能的发展。还孩子们一个自由的写作天空吧,让他们去写写他们喜欢写的东西,飞鸟流云,碧树红花,将“枫叶红了”读成“红叶疯了”的小伙伴,为了跟“我”抢遥控器不惜绞尽脑汁的老爸??写作应该是一件快乐的、有意思的事,以这样的心态来写,写出来的东西也会是有意义的。(责任编辑:李阳)2007维普资讯
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