综合运用能力。考情分析——2010-2015年全国新课标卷年份考点2010植物组织培养技术、光合作用和呼吸作用的相关知识2011生态工程的原理、任务,物种、群落和生态系统2012基因工程的操作工具、步骤植物组织培养2013基因工程、蛋白质工程和胚胎工程植物体细胞杂交及与有性生殖区别、植物组织培养的过程年份考点2014动物细胞融合、单克隆抗体的制备(Ⅰ卷)基因工程的操作步骤、分离定律(Ⅱ卷)2015基因工程、免疫(Ⅰ卷)蛋白质工程(Ⅱ卷)考情分析——2010-2015年全国新课标卷考情分析1.命题一般综合命题,一个题目可能同时涉及基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程等,尤其基因工程、细胞工程考查频率更高。2.问题情境相对简单,设问难度总体偏低,主要考查“是什么”的问题,因此记忆性知识所占比例较多,但能力型题目也逐渐占有一定比例。3.必修知识不受题目限制,近年加强了选修和必修的联系,单纯选修部分的考查侧重于知识,而与选修与必修结合的部分则侧重于能力考查。选修三复习目标1.对所学知识梳理、巩固和记忆,加深对主干知识的理解,并关注工程技术操作中的细节。2.提高学生获取信息、综合运用知识的能力。选修三教材特点1.以专题方式呈现,各专题之间存在相互联系与渗透关系。2.知识性目标以了解水平为主。3.较多地采用图解式的技术流程。复习策略一.回归教材,以问题驱动知识梳理,构建各专题知识体系,实现结构化记忆。二.重视选修与必修的联系三.关注生物技术的应用前景四.针对性训练,规范语言表达1.精、卵细胞形成过程的减数分裂是分别在哪里什么时期进行的?2.精子发生的第三阶段的变形过程,主要有哪些变化?有什么意义?3.排出的卵是成熟的卵子吗?它在母体的什么部位与精子受精?怎么判断卵子是否受精?4.精卵细胞发生时有哪些异同?参考案例——《胚胎工程》知识点1.精卵细胞的发生一.问题驱动,梳理知识,构建体系
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