于消解教育权利的过分集中,便于家长对幼儿园教育实施民主监督,保障幼儿园教育良性运行,提高其质量和效率。ω传统的家长会强调教师、幼儿园的组织、发起、邀请家长参与,而实际上家长的参与大多流于形式,多是听取教师的指导,接受教师"教育",家长并未充分发挥"教育主体"的作用,真正以"合作伙伴"、"责任主体"的角色投身家园合作,积极发挥自身功效,改变家长会上"教师权威"的亲师交往状态。家长以积极的角色参与到幼儿园家长会中,有利于充分发挥家庭这一与幼儿成长密切相关组织的巨大作用,与幼儿园共同分担孩子的教育职责,积极配合,相互监督,形成教育合力。关系到幼儿、家长自身、教师乃至幼儿园的发展幼儿园孤军奋战难以为幼儿提供优质的教育,在缺乏家长参与的情况下也难以完全满足家庭的教育需求,@因此,倡导家长在家园合作中扮演积极的角色具有重要意义。所谓家园合作,并非是传统意义上的"家庭、家长配合幼儿园的工作",合作,意味着家庭和幼儿园是平等的双主体,是携手共育,相辅相成的关系,共同肩负着对孩子进行启蒙教育的重大责任。在以往的教育中,"教师万能"、"教师权威"的观点比比皆是,家长或是过于相信教师的专业技能,对自己的教育能力不够自信,或是由于工作繁忙无暇顾及,完全将对孩子的教育责任托付给幼儿园、幼儿教师的例子也随处可见,家长并未充分发挥"主力军"作用,家长会也并未真正成为家园平等互动的平台。家长能否扮演好幼儿园、教师的"合作伙伴",家园能否有效沟通,携手合作,配合一致,形成教育合力,关系到孩子一生的成长与发展。家长以积极主动的姿态参与到家长会中,扮演好"合作伙伴",以此实现家园联系、携手共建既是应然之举也是必然之举,对幼儿、家长自身、教师、幼儿园於洛学校教育中的家民教育权利及其保障研究江两师范大学硕士学位论文,2012. ∞李敏.美国学校教育中的家长角色研究四川师?在大学硕上学位论文,2006. 3 万方数据
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