着共同之处,Tranfield等人将技术创新过程中的知识管理分为三步:发现、应用与培育“31;Prencjpe通过对企业在项目间的知识学习的研究,认为企业应建立项目间的知识学习机制,并进一步将学习过程分为三阶段:经验积累、知识明晰及编码化,并且特别指出,隐形知识的积累、明晰与编码化对企业的知识学习将产生重要的补充作用”“;近年来,一些世界知名太公司已经将其战略重点从提供单一产品或服务转向提供产品解决方案,Brady等人的研究表明,利润市场的诱惑、客户外包的需求、政府主导的市场改革以及个人资金对于公共基础设施的投入是企业转向以集成方法实现创新的主要动力m复杂产品系统的技术复杂性以及其支持系统的元件性等特点,使得企业产品开发和生产过程中对外部技术资源的利用变得至关重要。Davies和Brady的研究表明,企业要根据环境变化进行调整,形成动态的组织能力,以促进企业将其核心业务能力不断移植到新的产品领域,而在这过程中企业有必要建立相应的集成能力“?;Prencipe通过两个维度(深度和广度)衡量企业技术能力,并在此基础上提出,为了能更有效地确定、测试、评估相关元件,并最终成功整合为新产品,企业不仅应关注其在产品建构层面的能力,更应重视深化发展其在元件层面的技术能力,这将有助于企业在产品研发与制造过程中不断整合新技术““;Nightingale针对复杂产品系统开发过程中产品、流程和组织之间的关系,构建了复杂产品系统创新流程的框架,认为由不确定性因素引致的重复设计对企业产品的丌发效率有着重要影响,企业可以通过降低不确定因素的影响,灵活有效的分配企业的可控制资源,以避免设计过程。p重大重复设计的发生”“;Pa01i和Pfencipe提m,系统集成者通常以对多方而知识的总体掌握为基础,构造全新的产品技术构架,确定并集成外包的产品模块,将产品丌发任务划分给外在供应商,从而实现自t创新?1。8
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