没有把解决问题作为专项列出来,而是将解决问题贯穿与计算中,在计算中的情景图就是解决问题,所以让学生读懂这些情景图往往是解决问题的关键,在本节课中,为了让学生读懂这一情景,先引导学生观察摘西瓜是怎样分组的,每个组分别摘了多少个西瓜,根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?接着让学生将这些信息和问题用一段完整的数学语言表达出来,以此培养学生对数学信息进行归纳,整理,概括的能力,为以后高段学习解决问题读懂题目打下良好的基础。在教学过程中,学生大部分都能看懂情景图,找到数学信息,但能将情景图用完整的语言描述还不是很好,在以后的教学中,要加强训练。二、注重基础知识的掌握,为了面向全体学生,全面提高学生素质,能对知识进行灵活运用,基础知识的教学是数学教学的根本,在本节课中主要是两位数加减两位数的能用竖式熟练计算,特别是加法中的进位和减法中的退位学生通常容易忘记,需要教师的时时提醒,同时要加强学生的数感训练,能口算的要口算,有些学生能将加减法口诀表背的滚瓜烂熟,但在做题中却要很长时间才能想起,这就是平时训练少的原因,所以在课堂上教师可以随时加强学生的口算训练,从而能灵慧贯通,灵活运用。三、加强课堂教学组织,好动是儿童的天性,二年级的学生虽然比起一年级有很大的进步,但有一部分同样注意时间特别短,需要教师时时提醒,为了做好课堂教学,激发学生学习兴趣,及时让学生进入课堂,在教学中,我采取了给表现好的同学发礼物,同时编儿歌,如:小眼睛――向前看,小耳朵――认真听,小嘴巴――不讲话,123――请坐好等多种形式来规范学生的坐姿,同时要求学生学会倾听他人的意见,让学生相互评价等方式来加强课堂教学组织。但在本节课中还是出现了许多不尽人意的地方,如课堂纪律开始很好,但后来还是有少部分同学还是在做小动作,,计算中用简便写法有少部分同学不会,口算速度不是很好等,这需要在以后的教学中逐步改进,从而提高教学效率。
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