合实际不停以予充实。现在，学校的规章制度已经内化为老师的自学行为，而不是有形的约束，进而使每位老师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达成最好的效能。Р 三、转变观念，树立全方面的评价观Р 学校对老师的评价直接决定老师的价值取向和详细的教育教学行为。单纯地看分数论高低很轻易引发老师的功利主义和老师之间的不正当竞争，减弱老师的团体意识和无私奉献精神。而功利主义必定造成教育的短期行为，对学生、学校的发展均是无益有害的。РРР 我深深地体会到，作为一名校长，必需致力于建设一个激励老师的教育观念、基础素质、教育教学能力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对老师进行综合评价，建立以师德为先导，以实绩为主导，以科研为向导的评价机制，把评价关键放在课堂教学质量，落实到科目教学的实效上，以确保评价的公正性、科学性和激励性。我从不以成绩的好坏来判定一个老师是否优异，而是以老师德育、能力和发展潜质等为依据，主动培养优异老师。Р 对待学生，我也给主动的评价。我们要和学生平等相待，不能将学生随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，她们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的多种知识。我要讨教师们秉持着爱生如子，谆谆教导的标准进行教学教育。五年二班有一个男生，因为家庭教育不到位，行为散漫，纪律性差，令班主任和科任感到头疼。依据老师的反应，我找来该同学进行谈话，了解情况。起初，她极不配合，心里显得害怕。我数次找她聊天，肯定了她的优点，委婉地指出了她的不足之处。一段时间下来，她的坏习惯显著降低了。在我的一再关注和激励之下，现在她有了显著的进步。我想，假如一味地否定她，她是不可能会进步的。Р 总而言之，师德师风活动让我对自己的定位愈加清楚，在管理、领导上有了更深刻的思索和感悟。教育无小事，我将不停完善自我，提升管理能力，坚持以身作则，主动推进学校迈向未来! 购置相关教材
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