究教材教法，还应该研究我们的教育对象，研究现代青年的现实需求和思想状态，才能更加好的因势利导、教书育人。现在的学生不喜爱生硬的说教，但全部喜爱张维为教授这么在本身专业上有建树的人，用专业知识对事情事物作出专业解读。所以，思政课老师一定要做好自己的专业，在学生中树立起自己专业的形象，才能赢得学生的尊重和信服，从而由“术”及“道”，最终实现价值引领。这也是总书记提倡和要求的“政治性和学理性相统一”“价值性和知识性相统一”“建设性和批判性相统一”“理论性和实践性相统一”。РРР 用“中国话语”讲好“中国小说”Р 对来自西方的话语攻击和西方学界命题的挑战，作为高校老师，我们要重视从学术上给予回应，为主动提升我们的国际话语权作出贡献。我从我的专业角度试举一例：作为新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，《民法典》不但是实现国家治理体系和治理能力当代化的一项重大举措，还是一部树立法治大国形象、提升国际法治话语权的大法。含有世界性影响的法典通常全部是在一个国家、一个民族处于上升期的时候制订出来的，中国的《民法典》不但是对中国法治建设结果的固定，也是在努力争取以“中国话语”引领世界前进，以“中国制度”为世界提供建设范本。我们要把“四个自信”融入思政理论课教学全过程，不但是我们思政课老师群体，也包含现代大学生，全部要学习怎样用中国话语讲好中国小说，这是思政课老师的使命担当。Р “思政课程”和“课程思政”协同育人Р 推进“思政课程”和“课程思政”同向同行是实现“立德树人”目标的主要手段。不过，对于怎样挖掘各类不一样的专业课中的思政元素，在目前的“课程思政”建设中还没有形成统一的标准和做法。对此，还需要思政课老师和专业课老师的通力合作，更有利于找准各类专业课程中的价值元素，更加好地将“课程思政”做好做实。作为思政课老师，实现显性教育和隐性教育的跨课堂联动，也是我们责无旁贷要做好的工作。
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