住宅,还从选择住址等等方面赋予了蟋蟀“不肯随遇而安”的富有人性化的个性。还通过它如何一点一点地建造它的住宅赞扬了他勤劳的美德,通过这样的描写,展现在我们眼前的蟋蟀是多么可爱。《爬山虎的脚》一文中,作者也运用了一些比喻句让爬山虎的叶子和脚的形态更加具体了。记录豆子生豆芽的过程,我们可以可以站在客观的立场上以第三人称的方式叙述,也可以自述的方式表达,还可以加入自己在观察过程中的感受:期待,惊喜,疑惑等,用上拟人句、比喻句等,可以把观察到的事物描述得更具体。当然,还可以大胆地发挥自己的想象。四、引导学生用心去感受在整个过程中,有什么有趣的事情发生过?加入自己的心情,把自己的活动加入进去。通过一系列的引导铺垫,大部分同学都按要求写出了自己的观察发现,从第一天泡豆到绿豆长芽长叶子。抓住了特点,运用了拟人和比喻的修辞手法,写得比较成功。当然也出现了一些问题,1、有的抓不住重点。2、观察不细致,套话连篇。3、千篇一律。4、书写潦草。针对问题,我反思:1、在学生的写作思路上,没有展开。学生的思维要放开,只要是自己的观察,大胆去写,只要细致,能写明白是怎么回事,这是最重要的,不要只是顺着老师提示的那几样来写,跳出老师的圈子,遵循自己的观察点和兴趣点,这样作文就会出现异彩纷呈的局面,这样孩子也会脱离俗套,去用心感受更多的观察、思考带来的乐趣。2、文采需要一个训练慢慢形成的过程,各种修辞方法的运用,可以有目的培养。在这次作文中,有很多的学生运用了比喻句,虽然有些生疏,但给文章增色不少。以后要在阅读和练习中,有目的的渗透,使其能够在习作中熟练的运用。3、平时给学生创设轻松愉悦的习作环境,引导他们选取身边熟悉的、感兴趣的事物来写,愿意记录下真情实感,爱上习作,而不是将习作当成任务来完成。4、让孩子们平时多积累下好词佳句,为很好地进行习作做铺垫。习作教学任重而道远,我会不断地摸索,使自己一天天地进步!
全文预览
