”一次本身是消极的,但我努力营造积极地氛围,用积极地问题和激励法,将幼儿引向积极地一面。鼓励幼儿淘汰了不要紧,更重要的是努力后再来。本环节将活动提升了一个层面,赋予教育以生命的气息,与幼儿的心灵产生共鸣。第三关“接盘子比敏捷”,第一个问题就让幼儿思索“守卫为什么要敏捷”,充分启发了幼儿的发散性思维和口语表达能力,同时也理解了敏捷的定义。在本环节后穿插了幼儿选票游戏,让每个幼儿都有机会表达自己的想法和意愿,也是遵循了动静交替原则。在最后一关“临时守卫”的环节中,让幼儿在观察和听的过程中,去思考自己选票的决定,当教师讲述完经过时,再次让幼儿思索,讨论,再次改选选票。充分地把学习的主权让给了幼儿。幼儿学得开心,学得踏实。第三环节为完整欣赏故事,迁移幼儿生活经验。这一环节也是本活动的难点。在日常生活中,幼儿很少理解像责任心这一类叫抽象的词语,借助本故事的生动和教育意义,让幼儿学以致用。在第二环节中幼儿已经理解了故事的内容,对难点责任心的概念也有了一定的了解,因此在第三环节中,通过完整欣赏,让幼儿能更好地把握作品,同时联系自己的生活经验,进行表达,让猎狗守卫者的责任心品质去影响幼儿生活中的责任心,让教育回归生活。七、说活动延伸为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动,主要是让幼儿回教室阅读绘本图书,活动的延伸部分主要为让幼儿知道书籍可以给我们带来知识和帮助,激发幼儿喜欢阅读的情感,为培养阅读习惯打下基础。八、说活动评价整个活动中教师始终将幼儿摆在主体的位置,将自己摆在引导者的位置,让教与学达成了和谐的境地,生动活泼地演绎了课堂教学,实实在在地达成了教学目标。当然,在实际的教学活动中,我设计好的教学方法和教学过程不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
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