。它有以下优点:一是省时。大脑作文比笔下作文速度要快许多倍。一般三五分钟就可以搞定一篇作文的构思。二是可以一题多构,方便优化。通过比较、修改,从而选择较好的构思进行行文,而纸上修改无法收到大脑修改方便、系统、全面、深入的效果。三是适应性强。脑中作文便捷灵活,稍有空闲,即可迅速成篇,偶遇灵感便能迅速捕捉。不像纸上作文正襟危坐,需要占去大块时间,需要一个安静适宜的场所;有时还受到兴趣、心境的影响、干扰,常常搜肠刮肚而难以句成篇立。经常训练学生的作文构思能力,?思维速度加快,思维角度变得开阔,?思想也变得敏锐而全面细致起来,只有平时长期进行作文构思的训练和积累,?才能在写作时迅速完成构思,?拿出作文提纲来。3、语言运用的积累。我们结合课文教学,设计了“拓展文本,学以致用”的连词组句、连句组段的练习和续写结局、改写课文、写读后感等练习,并举行活动来加强语言积累。从课文选词、连词、?组句。让学生从学过的课文中挑出优美的词和富有哲理的词,分门别类做成词语积累卡片,?然后确定一条思想主线,?分类选择词语连缀扩展成句。?引导学生运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法,把句子写好,写美,写出情境,写出哲理,写成格言警句。我们经常布置学生将课文中较长的童话改编成较短的故事(或短剧)?,并在班会课上演出;续写戛然而止的课文的结局,写读后感,?然后举行作文交流评比活动等等,既丰富了语言积累,又大大提高了学生语言运用能力。4、归类记忆。在平时的教学中我发现,?有部分学生平时积累完成得较好,?但是一到写作时就什么也不知道用了。仔细思索造成这种有积累却无法运用的原因,?那就是只知道机械记忆,?对所记忆的作文材料没有整理分类,?积累记忆的东西在脑子里像一团乱麻裹在一起,?要用的时候,怎么也理不出个头绪来。所以我们平时积累和记忆时,?就要教学生分类积累分类记忆,?待到写作要用时才能迅速拿出来,从而达到省时高效。
全文预览
