度计测量出水在结冰的时候的温度。本节课郑老师预设让学生从原有的生活经验出发,提出生活中水结冰的事实,通过疑问让学生也对水为什么会结冰,什么时候水才会结成冰。并且在猜测获知水结冰需要温度要求,就是要冷,温度低一点。但到底要冷到什么程度,温度处于什么时候才开始结冰呢?通过讨论获知水是在0℃的时候才开始结冰,也运用了图式形象的出示水结冰的这一温度线,最后又让同学们一起制冰,来运用我们所知道的制冰条件,也就是温度要下降到0℃,学生们在实验中使得水凝固成冰,提高学生的认知印象。最后又巩固冰和水的特性,比较出他们之间的相同之处和不同之处。这堂课以小组为单位,以分工合作的方式去探究,体现了新课程理念的合作学习的方法。在交流讨论的过程中,让小组内及组间相互提意见、想法,或作补充,及时进行自我反思,完善科学概念的落实。课堂延伸中最后两个问题让学生带回家研究。让学生带着问题来到课堂,又带着新问题回到日常生活中去,让学生感受科学无处不在,科学的研究不只停留在课堂中。但我觉得这节课还有这几个问题需要改正和改进。从教学时间的处理上,前面交流讨论时间花费太多,使得最后制冰实验没有更多的时间保证,最后知识巩固时间更是少之又少。其次,这节课的课堂气氛是不错的,学生能在课堂上观察、测量、制作冰块感到非常新鲜,但是老师没有很好的驾驭课堂纪律,有部分学生没有很好的按照要求进行实验操作,若能有多一些形式调动学生的注意力,让他们时刻想跟着老师走,时刻围绕这各种各样的问题操作,那样的话效果会更好,课堂能更加紧凑。然而,在本节科学课上培养了小组的分工意识和小组合作意识,让他们成为一个真正的“实验小分队”;也养成了学生观察,实验等各种正确的方法,以及正确的科学态度和习惯,另外,我觉得郑老师的评价激励方式或者评价性语言丰富,这个是课堂的催化剂,可使学生的学习气氛更加融洽,使学生能在科学海洋中畅游,这些是值得我们大家学习的。
全文预览
