情况?2.学生汇报:冰块会缓慢融化。3.教师提问:我们有什么方法可以加快冰块的融化吗?4.学生讨论回答:用吸管向冰块吹热气、用吹风机向冰块吹热风。5.教师指导学生观察冰块的变化,说一说冰块变化的原因。(板书课题)6.学生观察现象,并根据经验做出解释。二、学单导学,自主实验1.实验前,明晰实验设计方案。(1)教师出示课件,展示实验仪器和实验过程。并组织学生讨论:试管上的橡皮筋有什么作用?(2)学生自主实验。2.实验中,围绕随堂学中的题目展开实验,完成观察记录。(1)学生观察冰融化成水的过程中,发生了什么变化?(2)记录看到的现象,并思考冰融化成水的原因。3.实验后,汇报交流实验现象。学生汇报:冰融化成水后,体积会变小。三、深入研讨,建构认识1.认识到冰融化的温度有关。(1)教师提出问题:实验中为什么要将试管放在热水中?(2)学生交流讨论,并汇报结果。(3)学生说一说冰融化前后体积的变化。(4)总结:冰融化成水的原因是温度的变化,这是一个吸热的过程,因此冰融化需要加热以加快融化的速度。冰在融化过程中,形态由固态变成了液态,体积会变小。2.认识到水、水蒸气与冰是同一种物质以及它们之间相互转化的关系。(1)教师提出问题:水、水蒸气与冰之间是怎样相互转化的呢?(2)结合所学与生活经验回答问题。四、拓展应用,深化认识阅读资料:自然界中,水的三态转化关系。【板书设计】冰融化了【教学反思】这节课学生将经历对冰融化过程的观察。通过实验,他们发现冰融化时,形态由固态变成了液态,同时体积减小。但是试管中的冰完全融化成水需要较长的时间,因此在课堂中要完全观测到冰融化成水是不容易的。虽然缺少了这部分数据,对于学生来说,他们认识到了以下两点:冰融化过程中温度保持在了0℃,冰融化成水后体积变小了。在探讨水的三态转化时,需要借助教学课件并回忆前面几课所学知识,因此本课以教师讲授为主,缺少了学生的参与探究。
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