究和指导力度。(二)全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络 学校要主动加强与村居、家庭的联系,使三方教育互为补充、形成合力。要重点加强学校(教师)与家长的联系,指导好家长学校、家长委员会的工作。要正确引导家庭教育,通过家长学校、家长开放日,家访等多种形式,引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观,掌握科学教育子女的方法。要高度重视并充分发挥校外教育基地、爱国主义教育基地和社区教育的作用,利用社会德育资源,组织开展富有吸引力的校外德育活动。八、德育评价(一)建立学校对各处室、各级部、教职员工,教师对(以班主任为主)学生、家长对学生、学生对学生的德育评价机制。(二)完善学生多元评价。制定科学完善的中小学生思想品德评定方案,学校为学生建立动态成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同参与的评价机制,做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合。完善操行评语,使之具体化,不空泛;个性化,突出特点;感情化,充满师爱;激励化,激发上进意识。切实从实际出发,针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点,做出科学的、切合实际的评价。(三)加强全员育人工作。学校要进一步落实全员育人工作机制,完善班主任德育量化评价,任课教师及后勤人员德育量化评价,让全体教师参与到学生管理中来。(4)加强对班级德育工作的评价。学校领导和德育处要加强对班级和班主任的评价工作,以促进班级德育工作不断改善。班级德育条件包括班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境;班级德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育;班级德育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。九、组织实施第一阶段:动员学习阶段。第二阶段:德育体系及其方案的构建与制定阶段。第三阶段:学校要按照本方案确定的目标、内容、任务和要求认真开展德育工作。第四阶段:总结表彰阶段。对在开展德育体系构建活动中涌现出的先进级部、班级和个人,予以表彰和奖励。
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