的教育。当然,愿意读书并不是我们培养的终极目标,我们还需培养学生形成一种终身学习的意识,而这种意识,依靠的就是强大的兴趣支撑。第三,培养学生创造的激情。激情对于教育者和学生来说都是非常重要的。大学生群体在社会生活中发挥着越来越重要的作用,促进社会进步发展的中坚力量也是从这一群体中产生的。如果这一群体没有了激情,尤其是没有了创造的激情,那么这个社会就会变得沉默和停滞不前。作为辅导员,应当为学生提供一些创造性工作和学习的机会,让学生充分体验创造的乐趣。第四,培养学生的社会责任感。在每一年的开学典礼上,我都会对学生讲,步入了大学的校门,大家都已经是成年人了。成年人的一个最重要的标志就是要负责任:对自己负责任、对家庭负责任,对他人负责任,对社会负责任。“以人为本”的第二个方面是要学会换角度思考。过去的教育主体是教师,而现代教育的主体应当是我们的学生。教师应当是学生的朋友,是合作者、引导者。教师所有作为应遵循的准则是要有利于学生的学习、成长和发展,而不是把有利于管理、有利于教学作为唯一或权重过大的标准。为了实现这一角度的转换,东北师范大学提出了“尊重的教育”的理念。尊重受教育者的人格和人性,尊重他们的成长规律。教育理念的转变必然要求整个学校的工作、包括辅导员的工作也进行一种根本性的转变。因此我们应当以全新的角度来思考辅导员的工作。二是要把辅导员工作作为一门学问来研究。把工作作为一门学问来研究和把工作作为一项任务来完成是有本质区别的。把工作作为一项任务是一个被动的过程,而做学问是兴趣的驱使,是一种主动的状态。我希望我们的辅导员在开展工作的时候是主动的、热情的,而不是被动强制的。主动的过程会促使我们认真的去思考,去寻找工作的规律和技巧,并在做过之后学会反思。坚持这种思考和反思,经过一段时间后,相信大家都可以积累出许多很好的经验,甚至能形成自己独特的理念。那么,工作研究的意义就彰显了出来。
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