进教学学风校风的共同提高Р探索并试行网络课堂、慕课、翻转课堂等新的教学形式,打破原有课堂教学环节以教师为中心的窠臼,建立以学生自主学习、教师导学的新式课堂,从而带动从“要我上课”到“我要上课”的驱动机制转换,激发师生教育教学实践的热情和创造力,培育新型师生教学相长的高效学风教风建设,提升我院的总体教学质量。Р3.是利用各种资源全方位服务学生成长成才。研究如何充分挖掘学校教育教学特色精品资源,根据学生的个性成长特点和多元化发展需求,全方位服务人Р才培养工作。如何依托重点专业和优势企业资源,建立层次分明、渠道多元的教育教学发展平台,打造具有专业特色的专业和专业群建设,以点带面,,形成“交叉、整合、活泼”的立体化、集群化、高效化的特色品牌联通互动体系,促进分院、学校的整体水平提升,还将进一步调动师生,特别是学生参与教育教学创新实践的积极性和主动性,充分体现学生在人才培养中的中心地位。Р通过教育思想大讨论,牢固确立人才培养工作的中心地位和技术技能教育的基础地位,推进教学模式改革,更新教育教学观念。根据高职行动规划引导全校师生和管理者研究探索学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。Р进一步完善保障教育教学的各项规章制度,推进以教学为中心的激励机制建立,对教学及教学管理上取得重大成效的单位和支持教学工作好的单位进行表彰奖励,引导广大教师投入教学,研究教学。Р大力宣传教学,促进人人重视教学、关心支持教学,形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围。Р通过三天的讨论,我们广大师生员工能够为学院的发展献计献策,为学院的十三五发展规划的建设和制定提供了重要的依据,明确了我院目前存在的问题和思想误区,今后的一年中,将不断的统一思想,提高认识,加大投入,促进教学,提升质量,打造高职名校。
全文预览
