。 ”这样,从基础入手,一步一步地向前推进,由浅入深的逐步进Р行,最终达到教育教学的目的。Р再次,树立起“无弃人”的教师敬业精神,这不仅表现在“有教无类”的收徒之中,更Р重要的在于实际教学工作中的充分信任学生,平等善待学生方面,从而建立起和谐的师生关Р系,创设出正向的“不言之教”的教育情境资源。Р更重要的一点是如庄子在?《人间世》 中借蘧伯玉之口所说: “戒之, 慎之, 正女身也哉。 ”Р老子在 《道德经》 五十四章所说的那样: “修之于身, 其德乃真; ,, 故以身观身。?”意为“修Р之已身,他的“德”必归真;因此就可以,以我之身观察到别人。?”这就告诉我们在教育教学Р中不仅要有丰富的文化知识,而且更要戒慎,端正自身的行为;注意时时观察、反省自己,Р关注教育细节,以便在及时引导中行“不言之教”?。Р有一个小故事在这方面很有哲理:一个女孩刚开始学小提琴,但是拉出的琴声如同锯木Р头,连父母都不愿意听,于是不断给孩子各种指导和建议。结果,没曾想孩子一气之下跑到Р附近的树林里练去了。Р小女孩正在这片树林里拉琴,?突然发现不远处坐着一位老奶奶,?心里有些不安起来: “这Р位老奶奶不会觉得我拉得不好,影响她吧?”Р可后来,小女孩逐渐发现,这老奶奶不仅没表现出反感,反而有些欣赏的神色。一段时Р间之后,俩人聊了聊天,小女孩才知道,这位老奶奶的耳朵不好,听不清楚声音,但说:?“我Р听不清,不过感觉你拉得不错!?”小女孩这回放心了,每天都心里踏踏实实地到树林里拉琴。Р老奶奶仍然常出现在这里,虽然没说什么,但仍然会认真地倾听,并且冲小女孩笑一笑,还Р不时地冲着小女孩比划比划。就这样,她们日久天长地在一起,一小在练琴,一老在旁听、Р微笑、比划 ,,Р终于,家长惊异地发现女儿的琴声越来越优美了,忙问是什么名师指点。后来,一家人Р才知道,林中的老人曾是位著名的音乐教授,而且她的耳朵从未有过任何问题。
全文预览
