。Р 在教学过程中,由于学生本身就害怕老师的这种心理,使得学生和老师之间很难实现真正的平等。我们和学生之间始终是隔着一堵墙,但如果彼此能够真正的平等的去交流,除了说话沟通,教师在教学中注意使用肢体语言,包括点头、微笑、凝视、皱眉、摇头等,这些都能达到沟通的效果,特别是,不会破坏课堂秩序的节奏,学生也会更加信任老师,老师也会更加了解自己的学生,从而在以后的教学上采取相应的措施。我实习的地方是南宫国瑞小学,因为是小学,这里的学生年纪小,比较单纯,刚开始我就选择了与他们平等的交流,并没有采取用一种严厉的教师威严去对待他们,所以他们会在生活或者学习方面对我敞开心扉、会畅所欲言,他们对我充满了信任与敬畏,我也对他们每一个人从浅显的认识到成为朋友,我想这是师生之间最好的一种状态吧!Р 这段时间的实习,我还总结了一点。与学生交流沟通不仅能了解学生知识基础、学习状况、家庭背景,而且还能掌握学生的兴趣爱好、思想动态。同时,在教师与学生的交流沟通中,学生提出的富有挑战性的问题,学生有意或无意表达出来的对教师的期待,能成为教师自身专业成长的激励因素。实习教师在教育教学中遇到的最大的困难就是不了解学生的学习起点和困难,较少知晓学生的所思所想。因此,多与学生交流是是实习教师积累经验的有效途径。Р 每个人,特别是学生,都是一个个有生命的、鲜活的个体,都有表达的渴望与需求,都有权要求被理解。只有当这些人的基本心理需求得到尊重和满足时,教育中的对话才能被激活,从而产生丰富的原创行对话素材。师生对话过程的实质就是教育的过程。Р 教师是师生关系的引领者,也就是说老师要从学生的立场上去思考,而不是要求学生站在教师的立场上思考。在师生关系中,由于教师在年龄、阅历、学识、角色地位等方面明显占据着优势,教师很容易会以权威自居。因此在接下来的实习中,作为教师的我会主动的、以平等的姿态与学生互动,学会从学生的角度看问题。
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