”而遭到大家反对。万般无奈,穆书石只好把霍兴仁的“秘密”告诉了大家,同学们都怔住了,意识到了自己的不对,纷纷向他道歉,不仅愿意和他交朋友,还支持他参加表演,并相约一起寻找更多“红头发”的真情故事……Р “问题学生”霍兴仁其实是个可怜的孩子,幼年丧父,经受了人世间最悲惨的打击,还没从失去父亲的阴影中走出来,又被转学到一个新学校。面对陌生的环境,陌生的人群,作为一个孩子,此刻最需要关心,最需要温暖。老师的不了解,妈妈的忽视,导致他变得性格孤僻,总是独来独往,默默地守护着父亲遗留的珍贵的礼物,怀念着远在天堂的父亲。可想而知,那段时间霍兴仁的内心是多么凄凉,多么孤独,多么无助呀!同时,我又觉得霍兴仁是幸运的。在他孤独寂寞的时候遇到了阳光开朗、善解人意的穆书石同学,就因为有这样一位真诚的朋友,才解开了他的心结。我更被六(2)班的同学们深深地感动了,他们表现出来的一直是积极的、向上的正能量,他们懂得什么是真,什么是善,什么是美,知道了霍兴仁的故事后,他们用真爱搭建了舞台,用真情改变了“问题伙伴”,还和他一起寻找更多关于“红头发”的爱的故事。Р 作为老师,我们不难发现,其实有时我们身边往往也曾经出现过类似这样的“特殊学生”,我们是放下身子去走近他们,了解他们的真实需求,耐心地给予帮助,还是坚持不了几天就不停地抱怨他们习惯差、行为差、作业差,难以沟通,害自己没有好心情呢,也许更多的还是倾向于后者吧。作为老师,如果我们在平时的工作中能多一点细心和耐心,会用“慧眼”从孩子特别的表现中发现他们内心的真实需求,及时和家长沟通,适时采取合适的方式跟孩子交流,给予他们真诚的关怀,抚慰他们受伤的心灵,那还会出现那么多“问题孩子”吗?我们还会感觉“特殊孩子”不可教吗?Р 没有爱就没有教育。爱学生是老师的天职,爱“特殊学生”更是老师的义务和责任,让我们携起手来,用特别的爱为那些“特殊的学生”托起美好的明天。
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