兴趣小组。从全校学生中精选有这方面特长的学生,全学期参加不少于10次活动,让学生诵读《史记》经典故事,如沐猴而冠、所向披靡、四面楚歌等;参加十字绣活动不仅培养了学生的耐心、细心,更重要的是让学生在课堂之外体验成功的滋味;利用课余时间让学生参与花卷、包子的制作,让学生积累生活经验,这些兴趣活动不仅特色化而且具有人文化。Р(四)课堂传统文化活动常态化、经典化Р 立足课堂,将传统文化教育纳入课程内容,从学校和学生的实际出发,结合德育科研、地方课程、校本课程、班、少、团队活动、语文科教学等课程; 将写字、阅读、国学经典等传统文化植根于课堂,由语文教师负责,利用课堂、自习、早读时间为这些传统文化的落实提供时间上的保证,写字、阅读、国学经典课每周Р1次,学生练练硬笔字,读读中国名著,背背诵诵古代经典诗词,通过扎实的课堂活动使这些传统文化常态化、经典化。Р(五)地方传统文化生活化、智育化Р 为了进一步推进中学生的德育教育,我校充分利用史圣故里这一优越的地理位置,让学生走出校园,零距离接触芝川地方传统文化,对于芝川古渡,三义士,魏长城等故事做到耳熟能详,人人知晓。通过地方传统文化将教育和道德体验相结合,凸显教育的实践性和生活化特征,引导学生认知传统、弘扬传统,增进中学生爱祖国、爱家乡、爱他人的情感,从地方传统文化中汲取智慧,体现传统文化的智育化,使地方传统文化生活化。Р “一个民族的文化,往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受,也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”传统是现代的根基,传统美德教育是素质教育的重要内容,也是未成年人思想道德的核心内容,中国传统文化和传统美德对青少年的人格修养有着不可忽视的影响,是学生成长、学校校风建设和学风、班风建设的重要保证,与时俱进的开展“中华传统文化进校园”活动,Р对于努力提升师生自身人格,提升我校师生传统文化素养中具有重要意义。
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