分数线的上线临界生的身上。学校目标制订的基本步骤如下:Р第一步:确定学校预期的上线人数。重点关注的是一本、本B、专A三条线。可根据学校生源情况确定其中一条线作为本校工作的重点。研制的依据有三个:(1)市和区的工作目标及对本校的要求;(2)本校近几年上线的情况;(3)本校应届生源的情况。Р第二步:确定工作对象。确定的依据:(1)学校预期的上线人数,例如本B预期上线150人;(2)高一和高二年级四次大考(四个学期)的排名情况;(3)把四次大考都稳定排在年级前150名的学生视作本B上线稳定生;(4)把四次大考至少有一次进入年级前150名的学生视作本B上线临界生;(5)把虽然四次大考都未能进入年级前150名,但教师认为仍有潜力的学生也视作本B上线临界生。Р第三步:确定班级的工作任务和对象。以班主任为核心建立“班级工作团队”,各科任教师必须确定自己的班级工作对象,关注他们在本学科的表现,并确认自己的个别辅导任务(如工作对象在本学科的成绩提高幅度)。Р(二)建议各校尝试在高三年级实施“包班”制度Р以班级总分上线数(率)为主要评价指标,以“班级工作团队”为高三备考评价与奖励单位,适当淡化对个人的奖励,强化团队精神。Р适当降低单科平均分的评价权重,用贡献率与命中率指标来衡量各学科高三备课组的工作成绩,对学科的奖励也应以此为准。Р每月召开一次“包班会”,由班主任主持,所有本班任课老师参加,每个班(尤其是需要重点监控的班)还可指派一名中层以上干部蹲点。Р“包班会”讨论班级的备考任务,协调各单科间的关系。找出总分增分对象,找出每个增分对象的增分学科与项目,落实每个任课老师Р的指导对象及指导任务,明确后阶段的备考目标与措施。Р总之,我市长期倡导高考备考应坚持“总分优先”的原则。用好“贡献率”和“命中率”这两项指标可以较好地体现上述原则,真正做到优选增分策略,用最有限的时间和精力获取最大的增分效应。
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