道路,前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。Р15.“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约,违背了人的发展的顺序性和阶段性。Р16.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。Р17.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。Р18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。Р三、简答题Р19.教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作?Р教育学的发展历经如下阶段:萌芽阶段;独立形态教育学的产生;马克思主义教育学的建立;现代教育理论的发展。Р捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版,标志着教育学作为独立的学科开始形成。Р20.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?Р课程内容包括:关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。Р课程内容的具体表现形式有:课程计划、学科课程标准和教材。Р21.简述德育工作的新形式。Р①通过开展社区教育进行德育;②创办业余党校;③开展心理健康教育活动;④建立教育基地。Р四、论述题Р22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。Р(1)生产力对教育的制约作用表现在:①生产力的发展决定教育目的的确定;②生产力水平制约着课程设置和教学内容;③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构;④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。Р(2)教育对生产力发展具有促进作用,这主要表现在:①教育是劳动力再生产的必要手段;②教育是科学知识和技术再生产的手段;③教育是产生新的科学知识和技术的手段。Р(第四卷)
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