影规律,及其规律中与点的正投影规律的关系? 问题二:面的正投影规律,及其规律中与点的正投影规律的关系? 其中要求 1、2小组着重讨论问题一, 3、4、5小组着重讨论问题二。讨论完成后,由各小组派代表进行问题的讲解,讲解完毕后,全班同学进行补充。同时教师对每一道问题进行总结概括,形成完善的答案。在讲解补充过程中,凡是回答问题的小组,均可得一枚印章。板书:三面正投影图提问:同学们是否还记得开始上课之前老师播放的物体从空间立体图形三面正投影图的过程吗?老师想请大家思考我们三面正投影体系中是如何表达物体的空间三位关系的? 教师邀请学生进行回答,并将交的 OX,OY,OZ 的面及其所表示的空间关系信息进行板书。教师播放三面正投影展开体系形成的动画,并要求学生思考三面正投影体系展开的关系及其形成的过程。让学生进行小组内交流,并将答案整理罗列在纸上。选择一~ 二个印章数较少的小组进行回答,保证印章数的大体一致性,确保学生学习积极性。同时将小组整理的纸张粘贴在黑板上。在小组展示完毕后,邀请其余学生进行补充,教师对答案进行总结。(三)巩固练习为了保证对知识的掌握,在新授课结束后布置学生当堂对书后的点线面的平面正投影及三面正投影习题进行课堂练习。并邀请 3名同学在黑板上演示 3道典型题目。完成后当堂进行讲解和答案核对。以保证学生充分练习,巩固掌握。(四)课堂总结要求各学习小组罗列讨论本次课程主要学习内容,并逐条列出。邀请各小组进行分享和补充,同时教师对各小组的总结在副板书进行罗列。教师就学生罗列知识点与板书进行连接,帮助学生梳理建构知识体系,实现知识的总结与提升。布置作业:要求学生课后思考曲面的三面投影规律,观察生活中物体的三面正投影,并可自行选择,绘制所观察物体的三面正投影图,验证点、线、面正投影的规律。六、说板书设计本节课在主板书,采用关键词板书,副板书部分,对学生进行的课堂总结进行板书。
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