级针对每次考试，细化梳理线上5分、线下15分边缘生名单，分包Р给Р语数外Р教Р师，Р要求相关教师Р在过程中加强跟踪帮扶补弱，同时对Р责任挂钩学生Р的下次考试进档情况加强考核，兑现奖惩，把边缘生转化作为衡量教师教学实绩的一个重要方面。Р六、抓实常规管理Р1.РР以制度促管理。Р建立年级例会制度，通过班主任例会、备课组长会议、阶段Р工作总结Р反思会、月考成绩分析会、家长及学生座谈会等常规性会议，总结经验，查摆问题、反思改进，确保年级工作正常有序地开展。Р2.Р以监控促管理。Р定期组织召开班级管理培训会，研讨手机使用、早恋、上网、学生矛盾、生活懒散、学习不规范、自律意识、阳光心态等教育管理突出问题，有针对开展一系列活动，加强对学生各方面监管，培养学生健全人格。Р3.Р以德育促管理。Р我们积极落实“教育即心育”的教育理念，有规划Р地Р开展Р前途理想教育Р、人际交往、目标惜时、艰苦勤奋、学会生活等系列Р主题班会教育活动Р，大力营造学习氛围，形成良好的学习风气，充分激发学生的学习内驱力。Р4.Р以考核促管理。Р年级针对奥赛及自主招生优生培养、教学常规、考试成绩、班级管理、边缘生转化等各项工作都制定了相关考核方案，在过程中通过值班监管、检查、考试及辅导成绩兑现奖惩，真正实现让数据说话，让制度管理。Р七、勇当个人表率Р年级管理工作虽然Р任务繁重、千头万绪РР，但Р我始终不忘Р自己Р同样是Р一名一线教师，对自己的教学工作丝毫不敢大意，在Р日常Р教学中，Р我带头践行“生态课堂”理念Р，尽心尽责，深入研究，所带班级成绩处于同类班级中等偏上Р水平Р。Р此外，Р由于Р高三Р两个班级Р此前基础薄弱Р，学生学习习惯及班级学习氛围与兄弟班级存在一定差距，作为年级主任，我勇挑重担，Р主动Р承担这两Р个Р班级的包保工作，定期与两位班主任和Р任课教师Р在一起分析班级Р存在的问题、及时提出一些合理化建议Р，还主动
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