成之后，组织并指导学生完成单元小结。c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。РР(3)教材的备课我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。Р2.读本Р根据教本与读本相结合的原则，做如下安排:Р(1)课本、读本衔接Р教本(单元) ---- 读本(课文番号)Р第一单元 1-8(小说); 第二单元 9 -20(杂文) ;第三单元 21-31(说明文) ;第四单元 32-44(文艺论文和文化杂论) ;第五单元45-55(古文1) ;第六单元 56-65(古文2) ;名著与文化素养: 66-68; 语言运用、阅读和写作:69-79Р(2)读本纳入备课方案Р单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。Р(3)读本课文处理方法Р(a)以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性;Р(b)以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解;Р(c)读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施;Р(d)在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。Р(二)作文教学Р1.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。Р2.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。Р3.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。Р4.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。Р5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。Р要引导学生自批自改。Р6.鼓励学生写作文后记，做Р自我总结
全文预览
