—“送字宝宝回家”：去掉拼音，出示图片和生字卡片，让学生把生字卡片放在所对应的图片下方，并领读两遍。 Р 2、引导学生发现形声字规律。 Р （1）观察这些字的共同点。（学生能够找到的显而易见的共同点：都是左右结构；都是“虫字旁”，表示这些字都跟“虫”类有关。） （2）教师引导学生细致观察、思考：（以“蚂”字为例。）整个字的意思、读音和组成这个字的两部分有什么联系？（蚂蚁是一种昆虫，所以“蚂”字的偏旁是“虫字旁”；“蚂”的读音和右边“马”的读音是一样的。） Р （3）以“蚂”字为范例，让学生读一读、看一看、想一想其他的9个字，发现规律。 РРРРРРРРРРРРРР （4）学生交流，教师总结：像这10个汉字，左边的偏旁和整个字的意思有关，就叫做形旁（板书：形）；右边的字和整个字的读音有关，叫做声旁（板书：声）；这样的做我们叫它们“形声字”。（师补充板书） Р 3、拓展识记其他形声字。（如：姑、妈、枫等字） Р （四）、全班交流，小组合作，创编儿歌： Р 1、认识了字，会读了词，如果你能够发挥自己的想象力，咱们也能够像大作家一样创编一首儿歌。 Р 2、教师提供范本： （小动物） （在哪） （干什么） Р 比如：蜻蜓空中捉虫忙。 Р 3、学生仿照造句。全班交流。 Р 4、小组合作创编。 Р 5、汇报交流，由师相机修改，打在word文档中。 Р 6、学生自读由全班同学共同完成的儿歌。 (五)、总结、回顾所学，指导书写： Р 蚂 蚁 Р 趣味教学心得体会 Р 《实验教学趣味化》心得体会 Р 小学趣味教学培训心得体会（共8篇） Р 识字写字教学心得体会 Р 趣味文字教学设计 РРРРРРРРРРРРРРР本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
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