例子，学生有了好的榜样实习起Р来才有奋斗目标。Р学生的正确操作是关键Р实习过程中，不同的学生对游标卡尺的正确使用有不同的领Р悟能力，掌握技能的速度参差不齐，教师可以挑选几个操作规范、Р领悟能力好、加工工件质量好的学生作为导生，让他们在自己完Р成实习任务的同时去对同组的其他学生（中等领悟能力）做辅导，Р让学生自己教育自己，提高学生的管理能力。这样一来导生有成Р功感；二来可以相对减轻教师的负担，教师可以有更多的时间去Р辅导动手能力较差的学生。同时可以采用阶段性的测试来提高学Р生的争先意识和竞争能力，培养学生的社会适应能力。Р及时检测和反馈是保证Р现代教育评价理论认为：教育评价可以使教师了解学生的学Р习基础，做到因材施教。在实习中对于学生的实习作业――工件，Р教师要及时给予检测评价。针对每次的实习目标，提倡工件尽可能地进行面批，这样教师可以当面指出学生工件上存在的问题，Р共同讨论解决问题的方法。通过检测，对学生实习中存在的共性Р问题，教师要及时反馈，要集中讲解、示范，要真正让学生看懂、Р学会，在下次实习中少犯或不犯同样的错误，以培养学生的应变РР能力、承受能力。除了使用普通的游标卡尺外，还有电子游标卡Р尺和量规、塞规的使用。如使用电子游标卡尺去测量工件时，它Р可以直接得出读数；在加工孔时，可以用塞规去保证孔的尺寸等。Р加强量具的保养Р每次实习时首先保证量具的质量，杜绝学生加工工件的质量Р出在量具问题上。加强学生对量具的爱护意识，使用过程中要轻Р拿轻放。教育学生量具用完后要及时擦净放在专用盒中以免生锈Р影响下次的测量精度。游标卡尺存在一定的示值误差，因此在使Р用过程中应实行定期鉴定和保养。Р钳工实习中游标卡尺的使用过程，通过三个步骤和综合训Р练，让师生共同参与实习，使学生在整体上把握游标卡尺的正确Р使用，提高学生的专业技能，有意识、有目标地训练和提高学生Р适应社会、融入社会的能力。
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