于孩子来说，嬉戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是他们认为的一种“肃穆的工作。”这堂课的教学资料让孩子百玩不厌，逍遥自在，让孩子学会“玩”，让孩子在逍遥自在地玩中绽开想象，让孩子在玩中充溢激情，金艳老师是真正读懂了儿童，理解了儿童。这堂课简洁、易懂、质朴、好听、好玩，带给我的感觉是简洁、开心的。也是非常值得学习的地方。 РРР 体会二：以故事为情节，让幼儿发觉规律微妙改变。 Р 庄老师上的数学《规律城》让我印象深刻，目的在于训练幼儿敏捷运用所学学问帮忙故事中的公主解决问题来救出王子，让幼儿了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，学习细致视察图片，有必需的比较潜力和初步的确定推理潜力。整个活动以故事情节和图片来贯穿主线。分三个环节完成，层次清楚，第一个环节透过让幼儿自己视察去发觉一些图片中的水果的排队是有规律的。透过图形的比较引导幼儿感知图形排队的规律性，来帮忙故事中的公主找到钥匙，打开城门。这是对幼儿进行初步确定推理潜力的训练。其次个环节让幼儿在发觉规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步驾驭并概括简洁图形的排列特征。故事情节中，公主要走过其中的一条彩色路，才能到达王子那边，进一步让幼儿驾驭其中的规律性。在幼儿整个操作当中，老师更多的了解幼儿此刻所能到达的潜力水平;层层递进，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，并在操作中赐予指导，让幼儿相互检查所做的资料，让他们能够得到进一步的巩固。第三个环节让幼儿驾驭困难一点的图形的排列规律和特征。故事中，让公主把桥修好——提升排序难度，最终到达目的地，把王子救出来，整堂课趣味性强，让孩子从简洁的故事中找规律，环环相扣，让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的视察力，思维的灵敏性。庄老师的课是一个师生共同“享受”学问能量、传递信息的空间，让我们真正体会到幼儿数学课堂教学的朴实与扎实。
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