确教师分工。指导不同素质和底蕴的学员要制定不同的目标。教师再根据目标制定实践过程的阶段检查、阶段目标等。同时还需要建立完整的反馈渠道,完善监督、监管和制约措施。例如,我校药学专业,有个为期三月的毕业实习。在进行实习前,制定了较完善合理的制度,老师进行了责任分工,每个教师带3-5人,随时指导并跟踪学员实习的整个过程。由于有明确的责任,教师能及时掌握各个学员的具体情况,也由于有教师的指点,学员知道每一步要如何进行,学习什么内容。并且每个月有意见反馈和实习情况总结,收到了很好的效果。学员都反映这次实习起到了很大作用,巩固了以前的理论知识,又学到了很多实践经验。因此只有把这些具体的制度严密规划好,才有可能取得实效。 4、加强教师队伍建设,强化实践各阶段的督促工作。现在整体来看,我们毕业实践环节有很多不尽如人意的地方,这也与我们指导教师自身的素质有一定的关系。电大实际工作中,由于学员多,专职教师少,尤其专业指导教师更是严重短缺。导致教师和学员一起应付过关。因此,要使实践环节真正起到其应有的作用,还应该从加强教师队伍建设抓起。在校内需要有一支在理论上、实践上具有专长的实践师资队伍,特别要求教师精通本专业的基本技能,规范和鼓励教师参加社会实践,增强教师的实践能力,提高实践性教学质量。在校外聘请有经验懂技术的做为实践教学的指导教师。因此要想得到毕业环节应有的教学效果,就必须加强教师素质建设,只有具备了有责任心、专业过硬的指导教师团队,才能够对学员进行针对性的专业辅导,也才有可能培养出合格的电大学员。参考文献: 张香兰,王启宝.结合科研实践开展本科毕业环节实践教学的体会.中国科教创新导刊,20XX,. 张华.论导学教师在开放大学毕业实践环节中的角色扮演.北京宣武红旗业余大学学报,20XX,. 李飞开放教育工科实践环节的现状分析与对策———以本科毕业实践为例.广西广播电视大学学报,20XX,.
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