势利导,要求学生找课外书或到网络查找资料,把最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联结起来,开拓知识视野,举一反三,起到事半功倍的教学效果。轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机,把握好这一契机的“火候”,就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的一步。教改大课堂中,教师十分注重发展学生的个性,注重引导学生自由阅读,自由表达,发挥学生的主体作用。课堂上,教师提出的学习内容是学生感兴趣的,自然乐意去学。引导学生自由谈论,自由讲述,自由提问,自由发表意见,就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。教师做到积极倡导自主、合作、探究的学习方式,根据学生年龄特征和智能结构,有目的地把学生引向目的地,让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维,还有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。教改大课堂中还重视提高学生的品德修养和审美情操,促进德、智、体、美和谐发展。“爱美之心,人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,渲染教学氛围,提高学习兴趣,从而提高教学效益,达到培养审美情趣的目的。而审美情趣不仅来自视、听等高级感官的感受,还要使这种感受贯穿到想象、情感、思维以及个性心理之中。这种贯穿性会使意识活跃起来,多种心理因素的自由相互作用,产生出一种轻松的愉悦体验。语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。教改大课堂中,每一位教师都注意在阅读文章时,要求学生能利用各种工具书,及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台。让学生体会学习所带来的满足感及成功感,有效地促进学生阅读的兴趣。以上是我观看“教改大课堂”后的深刻感受。我在学习之后努力把王教授有关课改的要求和“知识树”的运用及九位课改展示教师的丰富经验,运用到课堂教学之中,在实践中不断提高自己的教学能力和水平。
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