具有典型的承上启下的作用,这一课在近代民主革命的历程中占有十分再萇的地位。在设计木课时我应用了导学案,引导学生课前H主预习,落实基础知识,再辅以多媒体课件,截取了电视剧《辛亥革-命》的片段,很好的展示了此前的历史背景,精彩的解说一下子抓住了学生的好奇心理,利用声像资料激发了学生的兴趣,增强了学生的感性认识,补充了历史资料,如革命发生的条件和三民主义及《屮华民国临时约法》的内容,引导学生对重点内容进行分析,以培养学生对史料进行分析,论从史出以及辩证地看待历史问题的能力,这两方血都取得了较好的教学效果。利用历史地图,革命党人发动一系列武装起义形势图和武昌起义示的形势图,以使学生通过多角度,多渠道获得丿力史信息。学生导学案完成情况较好,分组任务得到落实,几乎照顾到了每个学生,课堂讨论也非常踊跃,如黎元洪当上湖北军都督说明了什么问题?学生能敢于说出自己的观点,认为推举黎是正确的,老师也及时抓住了课堂的生成性问题,使学生认识到了屮国民族资产阶级的软弱性和妥协性。不足之外在于木节课是在一屮进行的比赛课,借学生讲课的情况,我不了解学生的知识层次,以及笫一次应用导学案,表现出信心不足,底气不足,不能自如的进行课堂教学,有些紧张,语速过快。导学案的设计容量过大,在课堂教学屮缺少取舍,显得有些冗而不精,讨论得不充分,重难点突岀不明确,有些环节因怕完成不了教学任务而一带而过,最后的细化知识结构部分,也因时间关系和学生Z前没有受过相关训练而没有让学生充分展示,细化知识结构一直是我在课堂教学中一个亮点,通过这部分训练能帮助学生形成完整的知识结构,注意到知识层次和前示联系,也能进一步培养学生的归纳能力和语言表达能力,也能检测学生的课堂学习效果。因而,在今后的教学中我还要有意识的对学生进行细化知识结构能力的培养。总之,这一次的教学活动进一步锻炼了我的执敦能力,也将促使我会更努力的研究教学,从事教学实践。
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