面:(一)学习上有畏难的心理:平时没有父母检查孩子的作业完成情况,养成了时常说谎的现象。奶奶已年迈而且是聋哑人,除了给予他基本的物质供给之外,很难在精神上安慰和鼓励。(二)懒散的学习心理:该生在学习上有“四怕”:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,一心想随心所欲地玩。(三)学习成绩不理想,有自卑的心理现象:该生与同学、老师交往时,往往显得胆小言少,很不自信,在学校、班级的活动中常常是一副漠不关心的样子。通过长时间观察,班主任王老师发现该生的问题远远不是个人的单一问题。为了彻底弄清楚事情的原因,在本学期开学后的第五周,王老师积极与村委会取得联系了解情况,然后再走访入户实地调查目前的孩子状况。在摸清实际困难后,鉴于该学生的处境比较特殊,王老师主要做了以下工作。(一)建议家长重视孩子视力问题,在征得家长同意的情况下,积极联系眼科医院对孩子视力进行检查。(二)制定一对一帮扶孩子学习计划。全面负责,科任教师每周至少辅导该科目一次。(三)学校兼职心理辅导员何彦龙老师对孩子心理进行疏导,帮助孩子重拾信心,树立正确的人生观。(四)根据其的年龄特点,通过形象的事物,有意的关2注,适当的表扬来提高他的兴趣。(五)班主任王老师和其他代课老师定期走访入户,记录家庭困难情况,多方面联系切实解决困难。(六)争取物资帮扶,多次联系到衣物、文具、书籍项目。经过为期一年多时间的帮扶,该学生已经走出了家庭不幸带来的心理阴影,融入到班级大家庭里来,学习成绩在班级前列,帮扶起到了阶段性效果。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。关注弱势家庭,关爱弱势学生,是学校教育的一部分,是教师工作的一项基本内容。班主任王继梅和其他科任教师将与其携手并进,关爱相融,使他健康成长,直至送至初中的学校。稿件来源于西川镇宋场学校二年级班主任王继梅二零一九年十二月3
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