气的兴趣,5.科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;6保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;7.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。三、提高课堂教学效率的方法 1.注意做好课前准备,刻苦钻研教材,认真学习大纲和教科书,结合实际条件,灵活安排教学进度。让学生充分的观察、自主的发现,这样学生印象深刻。 2.准备好每节课必要的实验教具,做到先备课,后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学,重视学生实践操作,真正让学生参与学习的进程,促使学生主动学习。 3.关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。从而树立学生的科学精神,即“求真、求实、多思、善问”。四、存在问题和努力方向:在教学中,虽然取得了一定的成绩,但由于自己经验的不足,仍存在不足之处。 1.对学生主动学习的方法训练还不到位,还有小部分学生的学习仍不够自觉,缺乏探究精神和探究能力。 2.由于学校条件所限,还不能实现让学生充分动手参与实验操作。 3.与其它学科的配合不够,观察记录写得不够具体。4.教学方法、课堂掌控能力有待提高。总之。培养、练习、发展学生学科学、用科学的能力,是科学课的重要任务之一。学科学、用科学的能力,即指课标中具体化了的观察能力,实验能力,制作、饲养、栽培等动手能力,逻辑思惟能力和想象能力。这些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指导学生熟悉自然界的进程中,着力培养、练习和发展了他们这些能力。天马中心小学三年级科学教育教学工作总结(2019-2020学年度第一学期)任课教师: 2020年1月8日
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