、一举一动都作为自己学习的内容,那么教师从言行到举止,处处都应以身作则,率先垂范,以利于潜移默化地感染、教育学生。正所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。教师是社会结构中的一个特殊群体,是历史文化的传播者,是人类灵魂的工程师。基于体育活动的特殊性,教师除了要作必要的引导外,还要手把手地指导和帮助学生学习,与学生共同做游戏、竞赛等,这就要求教师除了有扎实的专业知识和广博的学识外,更重要的是应当拥有高尚的人格。人格是以精神面貌为核心,以伦理道德为主导的人的心理和行为特质的总和。它是人的价值观、道德观、思维方式、心理素质、行为方式的综合表现,是人的知识、能力、德行、意志、情感、信仰、作风等多种因素的共生体。具有高尚人格的教师,其魅力是巨大的,其感染力是强烈的,教师高尚的人格会让学生产生一种敬仰之情。这种情感迁移到活动中,对学生人格的养成有着积极的作用。教育的本质是塑造健全的人格,教育的真正目的就是帮助生命的正常发展,教育就是助长生命的一切作为。只有独立人格的形成,人的发展才具有取之不竭的源泉。这就要求我们必须树立以人为本的教育观,重视学生的人生价值及其实现,帮助学生成为充分成型和完善发展的人。要培养学生不屈不挠的体育精神,学会经受挫折、失败,进而激发和促进意志品质的形成。意志品质必须通过实践来培养,也必须通过实践来检验。体育教学以其强烈的实践性和内容的多样性为培养学生的意志品质,提供了极为有利的条件,具有特殊的作用,是其他任何教育形式所不能替代的。体育运动与思维训练的巧妙结合,不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感,而且有利于学生智力的发展和人格品质的改善。注释: 浅谈体育活动中的人际互动与学生人格的培养来 区卓华促进体育教学与人格教育威海市温泉小学网站体育教学与健康人格的培养张雪来 人格教育是思想政治教育的基础贾东桥体育精神与人格教育的探究与实践长安教育网何新建
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