有接触过音乐的农村孩子们来说,先让他们对音乐课产生兴趣就显得尤为重要。为了能让孩子们对音乐感兴趣,我就先自费买了一个口风琴,每天上课时,我就带着它,从来也没见过什么乐器的孩子们,一看我拿着口风琴走进教室,都高兴地跳了起来。就这样,孩子们的心就被我用口风琴这个小乐器一下子拴住了。自然地,孩子们对音乐课也产生了浓厚的兴趣。Р 亲其师而信其道,一点都不假。自从孩子们对音乐课产生兴趣后,我就试着开始教他们认音、识谱、发声、打节奏。这些环节的加入,学生们的学习积极性更加强烈了。因为他们可能认识到音乐课远不止唱几句流行歌曲这么简单而单调。Р 孩子们对音乐的热爱,使我对今后的教学工作更有信心。可能是近朱者赤,也可能是耳闻默染。有一天,我像住常一样,带着口风琴和音乐课本准备给同学们上课。刚走进教室,就看见同学们都齐刷刷地站在教室里,用期待的眼光盯着我。凭我的直觉,我觉得他们肯定有话想对我说。于是我就问道:“同学们,怎么了?有事需要老师帮忙吗?”这一问,孩子们开始在教室里嘀咕起来。这更使我丈二和尚摸不着头脑,就在这时,一个女孩慢慢举起了小手,我马上注意到了这个细节,就让她站起来说。她边看着我,边用羞涩的口气对我说:“老师,我…我…我们想学口风琴。”听完孩子的话,我才明白了刚才他们全班站起来并用眼睛盯着我看的真正用意。看到此情此景,我马上用坚定的口气告诉孩子们:“行,老师教你们学口风琴。”话音刚落,教室里立刻沸腾了起来。Р 就这样,向升小学的口风琴活动小组正式成立了。没有口风琴,我就带领孩子们捡破烂,勤工俭学挣钱先把口风琴买好。没有场地,我就让孩子们在学校的排房前练习。不知有多少个夏日热得孩子们大汗淋漓,也不知有多少严冬冻得孩子们满脸通红。尽管这样,都打不倒他们对口风琴学习的信心,都不能阻止他们对音乐的热爱和渴望。也正是孩子们这种孜孜不倦、发奋图强的进取精神,更坚定了我扎根农村教育事业的决心。
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