时。3•以各位老师和专家为评委,细致听取赵文利老师准备的微课,时限20分钟。课后专家们对这堂微课进行了细致的评议:主要问题有超时过长,讲了30多分钟,原因在没能很好地利用多媒体的功能,板书过多过细,反而缺乏了思维的引导形成过程,其次是教师的角色转变不到位,习惯了有学生的课堂,没把评委当真正的学牛来看,显得空洞死板。最后张长安老师还建议在说课中开发亮点,渗透教学思想,有独到的教法,开发学生的情商和热情,找到矛盾的激发点。三、反思微课通过大家的一致努力,赵文利老师参加的全州微课比赛取得了不菲的成绩,通过这次活动,大家对有了全新的认识。微课是一种新的课型,以短小精悍为特征,很多教师从微课的内容到形式认识不足,必须要深刻的反思微课的形式和作用:1.有的教师认为微课就是是课堂45分钟的缩影,把一节45分钟的传统课压缩成20分钟以内的微课,内容和环节一个不少,只是去掉思考、自学和互动时间,这样的微课无疑是空洞失败的。其实真正的微课是针对某个小的知识点或习题等来制作的,并不是完整的一节课的内容,也不是传统课题的浓缩,而是通过短小的教学设计达到提炼创新的目标。2•微课是我们提升自己教学能力的一种重耍方式,通过这种短时间内的视频教学,能有效地观察自己上课时的过程,包括上课时的表现,对于自己的教学展示有着较为清晰的认识,能通过自己看到自己上课吋的语言,姿势,动作形态,课堂讲授等获得较大的自我认识,以突破教师传统的听评课模式。3•微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学坏节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容应更加精简。总之微课是一种自主研究型的课型,是认识自我,反思提高的重要途径,需要落实到教学的每时每刻中去。数学教研组2014.09.22
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