广阔的人生视野与更鲜明的个性需求。如果仅用师长的身份权威去强压,回馈的往往是暂时的沉寂与更大的叛逆爆发。与其在这种恶性循环屮苦苦平衡,我更乐于先让学生欣赏我信任我喜欢我,然后让他们乐于上课勤于思考长于课业。第三,学会宽容,心平气和做教师关于我校学生构成情况,在前期的职前实习工作中略有耳闻。我校张峰主任的•句话令我回味再三:“不要主观武断地依据家长的文化素质和社会地位来判断学生的学习能力及发展潜力”。我对这句话的理解是:这样做只会带来思想上的僵化,工作会越来越陷于被动局面。这次刘局提到了美国教育界的一项调查结果一一学生最喜欢的老师类型中,对于“宽容”这一关键词的解读为“假装不知道学生的愚蠢”。这一条目初次读来有几分好笑,细细想来,也许可以理解为一一不对学生有过高预期,充分考虑到学生的前理解与基础水平,有耐心讲方法讲策略地进行教学。学生对于自身的表现和状态都有-定评价和预期,教师在进行评价和指导之前,应具体学生具体分析,综合考量学生的学习水平、学习动机、家庭情况等等。第四,珍惜机会,视挑战为机遇和信任入职后,我们将面临无数的任务和挑战。刘宪局长的-句话让我重新审视了“任务”这个词——给你,是一种信任,更是一个机遇。这让我不禁想起自己语文任课教师与班主任的双重角色,还有一年后的新苗赛。我们市屮教育有如此好的品牌高度、如此完善的教师发展格局,我所在的学校有如此纯挚的治学精神与传统、如此亲善而专业的领导教师团队,我还有什么理由不去努力不去奉献不去拼搏呢?!总之,我通过这次培训,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多需要学习的地方。确实,作为一名新教师,要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,尽快的能够胜任自己本职的教学工作,从而真正成为一名合格乃至优秀的小学教师,为我们国家的教育事业,为我们教师的发展壮大做出自己应有的贡献。
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