堂,从而促进学生的高效学习,这就要想办法让学生快乐的去学并会学。使复习有耳目一新之感。以多种手段向学生提供广泛而有效的信息以多种手段激发学生的主动参与学习从多个角度引导学生认识理解问题从多个层面训练学生不同的技能和方法复习课有效的教学设计: 实现高效复习,课堂设计是关键,备课应做到:三知三思四设计三知:知考纲、知教材、知学情三思:复习什么?怎么复习?怎么知道复习到位了? 四设计:复习目标教学内容课堂活动复习方法 4.正确处理“讲“和“练“的关系精讲要把握好几个点: ⑴基础知识讲重点;⑵突破难点讲关键;⑶易混内容讲对比;⑷同类内容讲典型;⑸新旧知识讲联系;⑹一般规律讲特殊;⑺培养能力讲思路;⑻调动学生自己讲。巧练的原则:适时、适量、精、新、活巧练方法归纳: ⑴基础知识扎实练⑵新旧知识结合练;⑶关键知识突出练;⑷易混内容对比练; ⑸举一反三创造练;⑹基本技能循序练;⑺重点内容反复练;⑻难点内容分步练; ⑼同类知识典型练;⑽因材施教区别练; 5.正确处理系统复习和重点突破的关系⑴拟定符合教情与学情的复习计划,统筹安排复习时间四段复习内容: 第一阶段:全面复习,夯实基础第二阶段:板块复习,提高能力第三阶段:模拟与冲刺训练,弥补漏洞,提高应试能力。第四阶段:考前调整,回归课本,稳定心态复习方法和技巧夯实基础筑牢根本条理系统居高临下计划安排专项训练针对训练解决疑难注重理解举一反三切实落实训练效果开阔眼界见多识广详略得当难易适度⑵复习中的具体作法两轮复习备中考、做好冲刺见成效;复习到点、引导到位;调整心态,稳定发挥。复习中应注意解决、避免出现如下问题: 对学生而言,因为学习习惯差导致学习缺乏科学性和持久性,自学能力薄弱,教师对学生复习要求规定多,检查少,跟踪督查更少;方法简单,批评多,帮助少,要求多,关心少,师生关系紧张。对教师而言,①复习内容和考点要求把握不到位,复习方式单一缺少变换;
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