现音乐。女山在欣赏《中华人民共和国国歌》时,我问小朋友在升国旗、奏国歌时应怎样做,学生回答:“应该立正,行注目礼”。我又问:“能不能笑”?学生立即回答“不能”。我马上请学生起立听赏国歌,在欣赏的过程中,我发现小朋友的表情都很严肃、很认真。欣赏完后,我又让同学们听了一首歌曲《一对好朋友》,然后我问:“这首歌曲带给你们怎样的情绪”?快乐的。我说:“对,这首歌曲是非常快乐的,那你们应该用怎样的脸部表情来表现歌曲”?学生回答:“微笑着点起头”。不同的歌曲、不同的音乐作晶,它表现的音乐风格也是不同的。带着表情去聆听音乐能让学牛进一步的去感受音乐的不同情绪,增强学生的情感体验。通过舞蹈、律动来表现音乐是引导学生接受音乐的又一有效方式,可以帮助学生本能的“走进音乐”,让自己成为音乐的一部分。在音乐欣赏课中加上了舞蹈、律动这一项,使得课堂气氛更加浓郁、活跃。同吋增加了学生的学习兴趣。在课上学生以身体作为一种“乐器”,随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、飞、自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作,这就最大潜能地发展了学生的创造性和想像力,不管学生做的好还是不好,教师都要用鼓励性的话语去激励他们,让他们勇于大胆地表现音乐。音乐把世界变得如此美好和动人,我们只有掌握和懂得聆听音乐,感受到乐曲所表达的情感,自己便会有感而发,更加喜欢音乐,更加爱上这个卅界,培养学生乐观、自信、勇敢的品格。参考文献:[1]章连启.音乐教育教学经验【M】.北京:人民音乐岀版社,2002.[2]音乐新课程标准(2011版)【M】.北京师范大学出版社,2012.1[3]吴斌.《关注音乐》•《中国音乐教育》2006年第1期[4]侯颖.《培养孩子音乐的耳朵》《中国音乐教育》2012第3期[5]林雄乐.《培养小学生聆听音乐的良好习惯》《中国教育教学理论研究》2013第6期
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