一样的,为了方便区分它们,一般用“( )角标”来表示不同的进制,例如(1011)2和(1011)10学生讨论,阐述自己想到的区分方法。解决前期学习遗留的疑惑点,让学生的印象更加深刻。拓展:二进制的计算教师:回到我们最开始的游戏,老师是如何算出你们的生日日期的?教师:结合二进制的知识想一想,我们把五组数字看成五位,如果那组数字里有你的生日日期就用1表示,如果那组数字里没有你的生日日期就用0表示,再按从下到上的顺序把五个数字排起来,就得到了一个二进制数,这就是你的生日密码了。把密码转换成十进制数便是你的生日日期。教师:二进制数转换为十进制数的方法,同学们自己利用网络学习。学生结合本节课的知识寻找“解密生日密码”的方法,利用网络寻求帮助,自主学习,探究较高难度的知识。二进制转换并不属于本课内容,作为拓展知识,提供给有更高学习能力的学生一个自足探究、提高的空间。 四、教学反思1、成功之处:这节课用学生感兴趣的算命问题导入教学,在情绪高涨的状态下开始学习;注意整合教材内容,设计综合性问题,让学生围绕主题,自己探究,相互讨论交流。在教学活动中,凸显学生的主体地位,遵循学生的认知规律展开教学,根据学生的需求设计活动,通过创设情境、任务驱动,问题中心等多种方法引导学生主动学习、主动解疑。 不足之处: 教师讲解的过多,学生动手操作的内容太少。一部分原因是由于这节课的内容决定的,当然也有教师没有深入钻研教材,精心备课,设计环节的原因,以后要重视这部分内容的教学方法。 2、初中阶段的信息技术教学活动,应当还是在“打基础”,既然是“基础”,就要尽可能“宽”一点。如老师要指导学生认识二进制对计算机内部工作存在着明显的“优势”,教师也有责任引导学生将二进制放到一个更广泛的领域,促进学生全面、深入的研究与认识,再如,探究活动本身中所表现出来的研究思想与方法,也值得师、生的重视,等等。附:教学课件
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