,学会做人,学会生存;2、由重教师教向重学生学转变,教师不但要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学;3、由重结果向重进程转变,教师不但要使学生学会,而且要培养学生会学;4、由居高临下的权威向同等***的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,相互补充,到达共鸣、共享、共进的目的;5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材忠实的论述者和传授者,而是教材开发者和创造者。教与学的方式的根本转变,是此次课程改革的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的主宰者和论述者,学生是知识的接收者和贮存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有自由选择和自主学习的权利和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和独立性。所以,在课改实验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的主宰者,向学生学习引导者转变;由高高在上的权威,向学生学习的合作伙伴转移;由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和增进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变,向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习环境,建立同等、***、***的师生关系,修建自由、民主、宽松的学习氛围,真正到达师生交往,同等对话,积极互动,共同发展的目的。经过几年的实践,我的师生关系有了很大程度的改变,我不再是高高在上的权威,居高临下地要学生接受学习,而是放下架子,与学生进行同等的情感交换,与学生交朋友,成为完成学习任务的合作伙伴,突出了学生的主体地位;学生也不再是学习的被动者和接受者,而是积极的参与到教学中来,成为学习的主动者和合作者,把学生参与教学,探究知识贯串于整个课堂。小组学习时,让小组长当小老师检查、辅导本组学生,并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密调和,关系******,一种同等,互动的新型师生关系正在消然构成。
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