数?负号可以省略吗?正号呢?0是负数吗?是正数吗?这节课你觉得自己的表现怎么样?让学生之间互相评价。课外延伸:其实,生活中的负数远远不止这些,有兴趣的同学课下可以搜集一下,做一个关于负数的调查报告。(审定:孙晓强郑玲玲)教学反思:编号:备课时间:负数设计:莒南县第三小学侯德玲一、教学内容:人教版六年级下册教科书P5例3,“做一做”第1~2题和练习一第4~5题。二、教学目标:1.引导学生经历在直线上表示数的过程,会在直线上表示正数、0和负数,初步渗透数轴的概念,体会数轴上正、负数的排列规律,进一步感受正负数的实际意义,逐步完善数的认知结构。2.在探究的过程中渗透模型和数形结合的思想,培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。3.体会数学和生活的密切联系,激发学生学习的兴趣。三、教学重点:会在数轴上表示出正数、0和负数。四、教学难点:在数轴上表示负小数、负分数。五、教学要素:1.已有的知识与经验:(1)会在直线上表示正数和0;(2)负数的认识。2.原型:以一棵大树为起点向两个相反方向运动的情景。3.探究的问题:(1)如何在一条直线上表示他们运动后的情况?(2)数轴上正、负数的排列有什么规律?(3)如何在数轴上表示负小数和负分数?六、教学过程:教学设计参考个性化备课(一)唤起与生成1.回顾旧知。(1)把下列各数在直线上表示出来:0 4 2.5 学生独立完成。交流并让学生说说是如何表示的。(2)填空:①如果零上3℃记作+3℃,那么零下4℃记作。②如果上升10㎝记作+10㎝,那么下降12㎝记作。③如果向西走30m记作-30m,那么向东走40m记作。学生口答。2.生成问题。教师引入课题:我们已经学过在直线上表示正数的方法,那么怎样在直线上表示负数呢?这节课我们就一起来探究。(二)探究与解决探究一:如何在一条直线上表示他们运动后的情况?1.出示例3。学生读题,理解题意。教学设计参考个性化备课
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