,生活环境的不同也会影响学生的心理状态,还有学生价值观的形成。〈二〉青春期学生心理的特点(1)独立意识强,表现欲望高,喜欢标新立异,遇事总想发表独特的见解,做出异乎寻常的举动,以期引起别人的注意,显示其独立的个性。(2)好奇心理。心理学家认为,当某事物被禁止时,很容易引起人们的好奇心和求知欲。(3)对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度,也会对他的观点、行为持否定态度。(4)偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏,看问题过于简单,甚至相当片面,往往攻其一点,不及其余,却为此沾沾自喜。〈三〉逆反心理的危害逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现,但它毕竟是一种不健康的反常心理。〈四〉班主任应如何正确对待学生的情感障碍及行为障碍等,给予学生及时的心理疏导。(1)深入了解每一位学生,关心学生,与学生平等友好相处,培养良好的师生关系,做学生的良师益友。(2)营造互爱的班级人际关系。马克思曾经指出:“人创造了环境,同样环境也创造了人”。(3)激发学生的学习动机,建立自尊和责任感。处于青春期的学生,特别是有明显逆反心理的学生,看问题容易缺乏理性,喜欢我行我素,家长老师要求做的事不好好做,不让做的事却偏偏去做,这经常表现在学习上。当然,这与家长老师过高的要求和学生的厌学情绪有一定关系。为了激发学生的学习动机,可以尝试以下方法:1,让学生从学习活动过程中感受学习的积极意义,并在此过程中形成自我的内在价值体验,能够对自己的认知活动感兴趣,能够为自己的进步而激动。2.班主任应该在班上建立班级奖励制度,创造良好的学习氛围。理逐渐成熟的体现,所以说较轻的存在逆反心理也是正常的。因而,作为班级组织者的班主任,更应该耐心地采取适当的方式引导好学生,尊重学生,理解学生,尤其是逆反心理表现相对严重的学生,应该重点疏导教育,让每个学生得以健康成长,这也是班主任的职责。
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