垃圾绝大部分是可回收利用的资源。校园垃圾实现分类回收,综合利用的潜力较大。美国环境学家内贝尔研究认为,生活垃圾90%都是可以回收的,这些潜在的原料资源可重新在资源循环中发挥作用。对城市生活垃圾进行最大限度的资源化是今后固体废物管理的重要目标。分类收集可大幅度减少垃圾带来的污染,节约垃圾无害化处理费用,有利于进行资源回收利用。学校内分很多个功能区,主要有:学生宿舍区、教工宿舍区、教学实验区、学生教学区。对各个区进行简单的分析以及做法:学生宿舍区是学生们学习之余休息、娱乐的区域,一般都是各种生活垃圾以及排泄物的排放。对于生活垃圾,以前很多人都以简单分类作为主要的处理方法,但是收到的成效很低,因为很多人比较随意的丢弃垃圾,既然从源头不能解决这个问题,就从接收处解决,奖励垃圾回收的分类。比如,拾荒者的收集有用垃圾,给与小额度的奖励,鼓励他们把垃圾分类回收:此外还可以多设置公告栏,多公布处理垃圾的典范实例等。教工宿舍区和学生宿舍区差不多,也主要是生活垃圾和排泄物的排放,不过教工宿舍区的生活垃圾相对来说比较少,所以主要以分类垃圾桶的设置作为主要手段,并且教工会比较好的遵守这个生态的做法。至于排泄物的处理,主要是可以作为学校实验区的肥料或者其他地区的肥料供应。教学试验区这个区域是各种实验的垃圾排放点,不同的实验会用到不同的原料,很多剩余物的排放不规范,直接往下水道中排放,这是一种很不安全的做法,我们应该在每个实验楼下安装一个废水回收的装置,可以收集一段时间的排放物,这样的收集装置中会有很多还可以回收利用的原料,可以让原料工厂来回收去重新制成相应的药品,也可以经过相应的处理才排放到下水道中,避免污染。学生教学区主要是学生平时上课的主要区域,生活垃圾比较少,主要是废纸之类的可回收垃圾,应该在每个教室的没扣放置有特殊标志的回收箱,比较显眼的标志,会让学生很自然的向不同的箱中投入相应的可回收品。
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