动。二中、紫中新补充教师多,年轻教师还没有站稳讲台,教不得法。朱店、阳川、韩店的大部分高中教师为初中教师拔高使用,这部分教师缺乏应有的基本知识,尽管做了很大努力,但效果不佳。二是学校之间发展很不平衡,朱店中学、阳川中学、韩店中学办学条件相对落后,生源质量较差,教育质量偏低;就同一所学校而言,班级与班级之间由于没有均衡搭配生源和师资,班级之间差距很大。学校缺乏面向全体的意识,一说到教学质量总是抱怨生源差,对中等生的推进抓得迟、效果差,分类指导缺少具体有效的办法。三是缺乏新的高考理念Р。大部分校长都外出考察了一些名校,回来的第一感叹就是说我们的办学理念落后,大多数校长和教师,对新课程认识不到位、重视不够、措施不力、步子不大。四是学校管理模式陈旧。学校管理水平不高、学生德育教育缺失,教研层次低下,学校的教研活动、教师培训流于形式,学校发展没有内涵,缺乏可持续性,高中三年的过程管理、个体管理、精细化管理还很不到位。五是教学观念老套,教师缺乏激情。教师队伍的数量与质量不能满足教育发展的需求,知名教师、骨干教师少,部分教师的教学理念和教学方法陈旧、落后。课堂效益不高,部分教师在课堂教学中,讲的多、讲的深、讲的玄、讲的繁,学生却学不得法,有的教师上课有随意性,且目标不明确。实验教学重理论,轻实验的现象十分严重,学生只能在想象中获得新知,缺乏直观性和直接性,动手能力较差。六是忽视起始年级的教育。“三年汗水一年流”的现象在我们的各高中学校依然存在,对高一、高二的重视程度不够,把所有精力、人力、物力全部集中在高三年级。高一是高中三年最重要的一年,在整个中学过程中,高一衔接初中和高中阶段,承上启下。在知识量上,一头挑初中,一头挑高中,知识容量最大;在学生学习习惯和方法培养上,高一最重要,学生初中阶段的学习习惯和方法,不适应高中学习,需要大的调整,学生的学习自觉性、积极性和能动性需要大幅度提高。各
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