受到老师的关爱,这样孩子才能树立自信,快乐的成长,差生才会渐渐向优等生转变。现在提倡课堂上多鼓励学生,对于学生的回答要做出及时的评价。表扬的力量对孩子们有着神奇的激励作用。哪怕是老师的一个微笑、一句话语、一个眼神都能给孩子们的精神以极大的鼓舞,唤起他们对生活的向往与期待。一直以来我都觉得表扬是一门艺术,看了这本书我越发觉得表扬真是一门大学问。在课堂上我们不能随意表扬孩子聪明,因为一部分属于天资,而要表扬他们在学习过程中取得的成绩,因为这才是他们努力的结果。这样赞扬行动和品性而非本人,使孩子们有个明确的导向,对其正确人生观、价值观的形成有所帮助。而在我们的课堂,甚至在一些省级优质课上,老师们的“好”、“棒”、“很好”、“很棒”之类简单而笼统的表扬挂在嘴边,这种只停留在形式上、口头上的表扬学生已经毫不在乎。关于表扬用语,书的45到49页有一些,需要的话大家可以仔细看一下。那我们应该怎样表扬呢?首先,要发自内心,要有真情实感。陶行知说过:“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”无论什么样的评价都要动情。一句廉价的“好”、“不错”,又怎能让学生欢欣鼓舞呢?其次,表扬要着眼于行为。要多留心学生在做什么,如果他现在表现让你满意,就马上提出表扬。这样学生的积极表现会越来越多。否则,长期得不到表扬就会采取消极的行为。另外,表扬还要根据学生的需要。比如,差生缺乏自信,我们就应该改变对学生的关注点,用老师的细心、爱心和耐心,发现学生的闪光点并赏识他,增强学生的自信。而优等生需要的是深层次的发展,因此表扬优等生时,不妨提岀更高的要求,激励他迎接更高的挑战。总之,“冰冻三尺,非一日之寒”,后进生形成是需要一个过程的,因而其转化也不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因,采取灵活多样、因人而异的教育方式,并借助教育的合力,就一定能取得理想的转化效果。
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